AGRUPAMENTO DE ESCOLAS TOMAZ PELAYO

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Matemática para a Vida (MV)

Unidade de Competência MV 3C

Compreender e usar conexões matemáticas em contextos de vida.


Critérios de Evidência

● Usar criticamente as funções de uma calculadora científica.

● Reconhecer diferentes modos de representação de números e determinar valores exactos de números irracionais, por construção com material de desenho justificando matematicamente este procedimento.

● Utilizar a notação científica para representar números muito grandes ou números muito próximos de zero.

● Utilizar estratégias de cálculo mental adequadas às situações em jogo e relacioná-las com propriedades das operações.

● Interpretar numérica e graficamente relações funcionais, nomeadamente de proporcionalidade directa e de proporcionalidade inversa.

● Relacionar vários modelos de variação: linear; polinomial; exponencial; ....

● Identificar ligações entre a resolução gráfica e a resolução analítica de sistemas de equações/inequações.

● Resolver problemas de medida em desenhos à escala, escolhendo escalas para representar situações.

● Estabelecer a ligação entre conceitos matemáticos e conhecimento de procedimentos na realização de construções geométricas (quadriláteros, outros polígonos e lugares geométricos).

● Reconhecer o conceito de semelhança de figuras e usar as relações entre elementos de figuras com a mesma forma.

● Descrever figuras geométricas no plano e no espaço.

● Sequencializar um projecto em tarefas elementares.

● Comunicar os resultados de trabalhos de projecto usando a linguagem matemática e a língua portuguesa.


Sugestões de atividades

Apresentar sob a forma de uma tabela e gráfico, o resultado de um inquérito ou algo relacionado com o seu dia-a-dia, (por ex. algo que utilize diariamente…), evidenciando as devidas conclusões a retirar desse estudo;

• Fazer uma pesquisa em jornais, revistas, ou até mesmo na Internet, de maneira a encontrar uma pirâmide de idades, interpretando de seguida essa pirâmide;

• Investigar informação estatística sobre um determinado fenómeno;

• Compreender fórmulas e equações, por exemplo, em folhas de cálculo, impressos referindo impostos, créditos…

• Supor que quer fazer uma viagem desde uma localidade até um destino à escolha. Com um Mapa de Portugal, e tendo em atenção a escala, dizer qual a distância real entre essas duas localidades, apresentando sempre os cálculos efectuados.

Recursos disponíveis para organização de actividades

http://www.apm.pt/apm/AeR/unipoli/norm a4.pdf - texto sobre a importância das conexões na formação; contém também algumas sugestões de actividades.

http://ia.fc.ul.pt/ sítio relativo ao papel das investigações na aprendizagem da Matemática. Contém sugestões de trabalho, relatos de experiências, textos sobre investigações e sobre o seu lugar no currículo e na avaliação.

http://www.apm.pt - zona de actividades e recursos e Investiga e Partilha.

http://www.fi.uu.nl/rekenweb/pt - jEspelho - efectua simetrias relativamente a um eixo vertical provocando efeitos visuais interessantes. Pode ser um contributo para um enquadramento da comparação entre isometrias: as que conservam o sentido da orientação dos ângulos, como a translação e as que o invertem como a simetria axial.

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